Второе национальное исследование качества образования пройдет в Беларуси в 2026 году
В Беларуси в 2026 году состоится второй цикл национального исследования качества образования. О предстоящей диагностике сообщили в Министерстве образования, подчеркнув, что ее цель заключается не в обычной проверке школьных знаний по отдельным дисциплинам.
Национальное исследование оценивает, насколько учащиеся способны использовать полученную на уроках информацию в реальных жизненных ситуациях. В центре внимания находится функциональная грамотность - умение читать и анализировать тексты, работать с числами, принимать обоснованные решения, применять естественно-научные знания и ориентироваться в практических вопросах.
Первый цикл исследования прошел в Беларуси в 2023 году. Его результаты позволили определить сильные стороны подготовки школьников и направления, требующие дальнейшего развития. В ведомстве отметили, что участники лучше всего выполнили задания, связанные с читательской и финансовой грамотностью.
Несколько ниже оказались результаты по математической и естественно-научной грамотности. Это означает, что школьникам в ряде случаев было сложнее применять формулы, количественные данные и научные представления для решения нестандартных задач, не сводящихся к простому воспроизведению материала из учебника.
Одним из важных итогов первого исследования стало отсутствие заметной разницы между результатами девушек и юношей. Представители обеих групп продемонстрировали в целом сопоставимый уровень выполнения диагностических заданий.
Различия были заметнее в зависимости от типа учреждения образования. Наиболее успешно с работами справились учащиеся лицеев. Далее по результатам следовали гимназисты и школьники учреждений общего среднего образования. Такая картина может быть связана с особенностями образовательных программ, конкурсным отбором и разным уровнем подготовки учащихся.
Второе исследование, запланированное на 2026 год, позволит сопоставить новые данные с результатами 2023 года. Благодаря этому специалисты смогут понять, изменились ли показатели функциональной грамотности, какие навыки стали более устойчивыми и где по-прежнему необходимы дополнительные меры поддержки.
Подобная диагностика не предполагает выставления традиционных школьных оценок каждому участнику. Ее задача - получить обобщенную картину состояния образования, выявить общие тенденции и оценить, насколько учебный процесс готовит детей к практическим вызовам.
Особое значение имеет проверка способности переносить знания из учебной ситуации в повседневную жизнь. Например, финансовая грамотность проявляется в умении планировать расходы, сравнивать условия предложений и оценивать последствия решений. Читательская - в способности понимать сложный текст, находить в нем нужную информацию и делать выводы.
Математическая грамотность выходит за рамки решения типовых примеров. Она необходима, когда человеку приходится работать с графиками, таблицами, расчетами, процентами и вероятностями. Естественно-научная грамотность помогает оценивать сведения о здоровье, окружающей среде, технологиях и природных процессах.
Результаты исследования могут использоваться при совершенствовании учебных программ, подготовке методических материалов и повышении квалификации педагогов. Если диагностика покажет устойчивые затруднения по отдельным направлениям, это станет основанием для поиска новых подходов к объяснению материала и организации практических заданий.
Для самих учащихся участие в исследовании может стать возможностью проверить, насколько уверенно они применяют знания вне привычного формата контрольной или экзамена. Такие задания обычно требуют не только вспомнить правило, но и понять условие, выбрать способ решения, объяснить ход рассуждений и оценить полученный результат.
В Министерстве образования также обращают внимание на жизненный контекст результатов первого цикла. Участники исследования 2023 года уже переходят к взрослым этапам - учебе в учреждениях высшего образования, профессиональной деятельности, семейной и общественной жизни. Навыки, которые раньше проверялись в рамках диагностики, теперь используются ими в реальных обстоятельствах.
Именно поэтому оценка качества образования не ограничивается вопросом о том, сколько фактов запомнил выпускник. Намного важнее понять, способен ли он самостоятельно работать с информацией, принимать решения, находить аргументы, взаимодействовать с другими людьми и адаптироваться к новым задачам.
Проведение второго национального исследования в 2026 году даст возможность оценить динамику образовательных результатов и определить дальнейшие приоритеты развития белорусской школы. Полученные выводы будут важны не только для системы образования, но и для родителей, педагогов и самих учащихся, поскольку функциональная грамотность напрямую связана с успешностью человека в учебной, профессиональной и повседневной жизни.
